11 nápadů na prázdninové hry pro děti. Aktivity do herny, třídy a klubovny za každého počasí
Deštivé ani mimořádně horké letní dny nemusí znamenat přerušení společných her a aktivit. Pro pedagogy mateřských škol, vychovatele, pedagogy volného času, vedoucí příměstských táborů i organizátory škol v přírodě mohou být příležitostí přesunout program do třídy, herny nebo klubovny a nabídnout dětem činnosti, které jsou zábavné, podněcují spolupráci a současně podporují rozvoj důležitých dovedností.
Vhodně zvolené stolní, manipulační a pohybově-dovednostní hry pomáhají rozvíjet zejména:
- soustředění a schopnost dokončit činnost,
- trpělivost a seberegulaci,
- jemnou motoriku a koordinaci oka a ruky,
- prostorovou orientaci,
- logické myšlení a paměť,
- slovní zásobu a komunikační dovednosti,
- spolupráci a respektování společných pravidel,
- schopnost zvládat úspěch, nezdar i čekání na svou řadu.
Počasí proto nemusíme vnímat pouze jako omezení. Může se stát námětem pro tematický herní den, turnaj, stanoviště s úkoly, tvořivou dílnu nebo společnou příběhovou hru.
Následující inspirace ukazují, jak lze hry a vzdělávací pomůcky využít tak, aby dětem nenabízely pouze krátkou zábavu, ale také smysluplnou zkušenost přizpůsobenou jejich věku a možnostem.
Rychlé inspirace pro deštivý nebo parný den
1. Záchranná věž na prázdninovém ostrově
3. Jezero plné úkolů a příběhů
5. Žabky v akci – skoky přes letní louže
6. Žabí turnaj v dešťové aréně
7. Postřeh, přesnost a tvořivá pravidla
8. Opičky utíkají před bouřkou
9. Prázdninové vzory v dílně malých návrhářů
11. Magnetické portréty a příběhy
Jak aktivity přizpůsobit různým věkovým skupinám
Bezpečnost a doporučení pro pedagogy
Proč se stolní a dovednostní hry hodí k prázdninovému programu?
Rychlé inspirace pro deštivý nebo parný den
- Rozvoj trpělivosti, soustředění a přesnosti:
Nestabilní stěna, Balanční zvířátko, Manipulační hra Vytáhni červíka - Hry vhodné pro přátelský turnaj:
Skákající žabky, Skákací žabky s podložkou, Skákací čepičky, Závod opic - Tematické a příběhové aktivity:
Lovíme ryby, Závod opic, Magnetické tvary s černou deskou - Klidná práce jednotlivců nebo menších skupin:
Marbelino – vzory, Magnetické tvary s černou deskou
Při práci s dětmi předškolního věku je vhodné upřednostnit společný zážitek, spolupráci a radost ze hry před porovnáváním výkonů. Pravidla, délku aktivity i míru soutěživosti vždy přizpůsobujeme věku dětí, jejich zkušenostem a aktuálnímu naladění skupiny.
1. Záchranná věž na prázdninovém ostrově
Nestabilní stěna (309125) je vhodnou aktivitou pro chvíle, kdy je skupina plná energie, ale potřebuje se postupně zklidnit a soustředit.
Hru lze představit jako stavbu záchranné věže na prázdninovém ostrově. Děti se postupně střídají a opatrně provádějí jednotlivé tahy tak, aby se stavba nezřítila.
Pro zpestření mohou děti přijmout různé role:
- stavitel provádí tah,
- architekt pozoruje stavbu a navrhuje další postup,
- kontrolor bezpečnosti sleduje, zda je konstrukce stabilní,
- vypravěč doplňuje příběh o tom, k čemu bude věž sloužit.
Po několika tazích si děti role vymění.
Aktivita podporuje jemnou motoriku, soustředění, plánování, předvídání následků a schopnost respektovat práci ostatních. Děti se také učí přijmout situaci, kdy se stavba nepodaří, a společně hledat nový postup.
Před každým tahem může dítě odpovědět na jednoduchou otázku:
- Co nejraději děláš, když prší?
- Co bychom si vzali na pustý ostrov?
- Jak by se jmenovala naše záchranná výprava?
- Jak můžeme kamarádovi pomoci, když se mu něco nedaří?
U mladších dětí není nutné vyhlašovat vítěze. Společným cílem může být postavit věž co nejvýše nebo udržet stavbu po předem stanovený počet kol.
2. Příběh o rovnováze
Balanční zvířátko (521269) lze využít nejen jako dovednostní hru, ale také jako podnět k rozhovoru o rovnováze, opatrnosti, spolupráci a vzájemné pomoci.
Děti pokládají jednotlivé prvky na zvířátko tak, aby zůstalo stabilní. Každý přidaný dílek může představovat jeden předmět, který si zvířátko bere na prázdninovou výpravu.
Pedagog může příběh doprovázet otázkami:
- Co si zvířátko vezme s sebou?
- Co je lehké a co těžké?
- Kam bychom měli předmět položit, aby nespadl?
- Co se stane, když dáme všechny dílky pouze na jednu stranu?
Záchranná mise
Po letním dešti potřebuje zvířátko přenést zásoby z lesa do bezpečného úkrytu. Děti mohou plnit různé úkoly:
- položit dílek jednou rukou,
- vybrat dílek určité barvy,
- ve dvojici se domluvit, kam dílek umístí,
- popsat spoluhráči, který dílek má vybrat,
- nejprve odhadnout a následně ověřit, zda bude konstrukce stabilní.
U předškolních dětí není vhodné zařazovat manipulaci se zavřenýma očima, pokud by mohlo dojít k úrazu nebo nejistotě dítěte. Bezpečnější variantou je, když jedno dítě slovně popisuje postup a druhé podle jeho pokynů vybírá a umísťuje dílky při běžné zrakové kontrole.
Hra rozvíjí koordinaci oka a ruky, přesnost pohybů, prostorové vnímání, komunikaci, trpělivost a schopnost čekat na svou řadu.
3. Jezero plné úkolů a příběhů
Ulov rybičku (542098) se dobře hodí k letní tematice, i když se aktivita odehrává ve třídě, herně nebo klubovně.
Hra se může proměnit v rybářskou výpravu. Děti postupně loví ryby a plní jednoduché úkoly odpovídající jejich věku.
Po ulovení ryby může dítě například:
- pojmenovat její barvu,
- vymyslet jí jméno,
- určit, zda je větší, nebo menší než jiná ryba,
- spočítat ulovené ryby,
- říct, kde mohou ryby žít,
- napodobit pohyb ryby,
- vymyslet krátkou větu nebo příběh,
- navrhnout, jak můžeme chránit čistotu řek, rybníků a jezer.
Pro mladší děti je vhodné zvolit spolupracující variantu. Cílem není ulovit nejvíce ryb, ale společně zachránit celý rybník před bouřkou. Každé dítě uloví jednu rybku a přemístí ji do připravené „bezpečné zátoky“.
Pedagog může aktivitu doplnit modrou látkou, papírovými lekníny nebo obrázky vodních živočichů. Děti pak mohou společně vytvořit příběh o životě v rybníce.
Aktivita podporuje jemnou motoriku, koordinaci oka a ruky, soustředění, slovní zásobu, základní matematické představy a environmentální vnímavost.
4. Velký lov týmových výzev
Pokud jsou k dispozici dvě sady hry Lovíme ryby (542134), lze připravit stanoviště pro dvě menší skupiny.
Místo jednoduchého závodu lze zařadit několik různě zaměřených kol:
Kolo přesnosti
Děti se snaží rybu vylovit klidným a přesným pohybem.
Kolo spolupráce
Každé dítě vyloví jednu rybu a společným cílem skupiny je zachránit celý rybník.
Paměťové kolo
Dítě si zapamatuje barvu ulovené ryby. Na konci děti společně zopakují posloupnost barev.
Jazykové kolo
Dítě po ulovení ryby vymyslí slovo, větu, rým nebo krátkou část společného příběhu.
Matematické kolo
Děti ryby třídí podle barev, velikosti nebo jiného znaku, porovnávají jejich počet a společně určují, kterých je více či méně.
Takto vedená aktivita není jednotvárná a umožňuje pedagogovi přizpůsobit zadání věku i schopnostem dětí. Hodí se také pro větší skupinu, protože nevyžaduje rozsáhlý prostor ani složitou přípravu.
Při týmové variantě je vhodné oceňovat především spolupráci, dodržování pravidel, ohleduplnost a povzbuzení spoluhráčů, nikoli pouze rychlost nebo počet získaných bodů.
5. Žabky v akci – skoky přes letní louže
Hop žabičky (023169) jsou dovednostní hrou, která přirozeně propojuje pohyb, energii a letní tematiku.
Děti se snaží žabku katapultovat tak, aby:
- dopadla na papírový leknín,
- přeskočila nakreslenou kaluž,
- trefila vyznačený cíl,
- doputovala k rybníku,
- přistála na poli určité barvy.
Hrací pole lze jednoduše vytvořit z papíru, obručí, provázků nebo barevných podložek.
Možné varianty
Skok na cíl:
Děti se snaží trefit leknín nebo vyznačené místo.
Dlouhý skok:
Děti porovnávají vzdálenosti. U předškolních dětí stačí pojmy blízko, daleko, dále a nejdále.
Společná žabí cesta:
Každé dítě provede jeden skok. Skupina se snaží dostat všechny žabky společně k rybníku.
Žabí počasí:
Každé pole představuje jiný druh počasí. Po dopadu dítě splní krátký úkol:
- déšť – zabubnuje prsty jako kapky,
- vítr – napodobí foukání větru,
- slunce – protáhne se vzhůru,
- bouřka – tleskne a zadupá,
- duha – pojmenuje jednu barvu.
Aktivita rozvíjí odhad síly, koordinaci pohybu, pozornost, základní prostorové pojmy a schopnost respektovat pravidla.
6. Žabí turnaj v dešťové aréně
Skákací žabičky s podložkou (023241) jsou vhodné pro rychlou organizaci hry, protože podložka jasně vymezuje herní prostor.
Děti mohou získávat body za přesnost, ale také za nápaditost, spolupráci nebo splnění doplňkového úkolu.
Mohou například:
- vymyslet jméno své žabce,
- vytvořit týmový pokřik,
- říct, kam žabka cestuje,
- popsat, co viděla u rybníka,
- spočítat získané body,
- porovnat výsledky,
- odhadnout vzdálenost skoku.
Starší děti mohou pomáhat se zapisováním výsledků nebo se střídat v roli rozhodčího. Pedagog by měl předem jasně vysvětlit pravidla a dbát na to, aby role rozhodčího nebyla využívána k hodnocení nebo zesměšňování ostatních.
U dětí předškolního věku může mít každý účastník stejný počet pokusů a závěrem lze ocenit různé dovednosti:
- přesný skok,
- nejveselejší jméno žabky,
- ohleduplné chování,
- povzbuzení kamaráda,
- trpělivé čekání na svou řadu.
Hra tak podporuje nejen koordinaci, ale také matematické představy, odpovědnost, respekt k pravidlům a základy jednání v duchu fair play.
7. Postřeh, přesnost a tvořivá pravidla
Kloboučku, HOP (103008) lze využít jako krátkou a dynamickou stolní aktivitu mezi dvěma delšími částmi programu.
Aby hra nebyla jednotvárná, může pedagog připravit několik variant:
Trefa na cíl
Děti míří do středu hrací plochy nebo do připravené nádoby.
Najdi správnou barvu
Pedagog určí barvu, na kterou se děti snaží čepičku vystřelit.
Týmová posloupnost
Každé dítě má jeden pokus. Výsledek se hodnotí za celou skupinu.
Tajná mise
Dítě si vylosuje jednoduchý úkol:
- tref se co nejblíže modrému poli,
- použij méně obratnou ruku,
- před svým pokusem povzbuď kamaráda,
- řekni jedno slovo spojené s létem,
- vyber si spoluhráče, který ti poradí.
Úkoly musí být pro děti bezpečné, srozumitelné a nesmějí je stavět do nepříjemné nebo zesměšňující situace.
Hra může sloužit jako nástroj pro rozvoj přesnosti, postřehu a regulace síly, ale také pro podporu pozitivních vztahů ve skupině a překonávání ostychu.
8. Opičky utíkají před bouřkou
Závod opic (532139) přináší do programu humor, napětí a dobrodružnou tematiku.
Hru lze zasadit do příběhu: opičky se vracejí z výpravy a před letní bouřkou se potřebují dostat na bezpečný strom.
Děti mohou:
- pojmenovat svou opičku,
- vymyslet jí charakteristickou vlastnost,
- vytvořit krátký týmový pokřik,
- popsat, co si opička bere na cestu,
- společně rozhodovat o herním postupu,
- po hře vyprávět, co opička během výpravy zažila.
U starších dětí lze zařadit krátkou reflexi:
- Jak jsme se cítili, když se nám dařilo?
- Jak jsme reagovali, když jsme nevyhráli?
- Co znamená hrát férově?
- Jak můžeme povzbudit spoluhráče?
- Je důležitější vítězství, nebo společný zážitek?
Pedagog by měl dbát na to, aby soutěžení nepřerostlo v nepřiměřené porovnávání dětí. Pro některé skupiny může být vhodnější společný cíl, například dostat všechny opičky do bezpečí dříve, než přijde bouřka.
Aktivita podporuje zvládání emocí spojených s očekáváním, úspěchem i nezdarem, respektování pravidel a schopnost čekat na svou řadu.
9. Prázdninové vzory v dílně malých návrhářů
Marbelino – hra se vzory (532156) je vhodnou pomůckou pro klidnější část programu, například po pohybové aktivitě, po obědě nebo v době, kdy děti potřebují individuální či skupinové zklidnění.
Děti mohou vytvářet obrazce:
- podle předlohy,
- podle slovního zadání,
- podle vlastního nápadu,
- na předem zvolené téma.
V létě lze využít motivy:
- slunce,
- kapky deště,
- deštník,
- loď,
- zmrzlina,
- květina,
- motýl,
- stan,
- cesta nebo mapa výpravy.
Tři úrovně obtížnosti
1. Skládání podle vzoru
Dítě pozoruje předlohu a snaží se ji napodobit.
2. Pozorování a třídění
Dítě spočítá použité prvky, třídí je podle barev nebo porovnává jejich počet.
3. Vlastní návrh
Dítě vytvoří vlastní kompozici, pojmenuje ji a krátce představí ostatním.
Při společném prohlížení prací vedeme děti k respektujícímu vyjadřování. Mohou například říct:
- Líbí se mi, jak jsi použil barvy.
- Tento obrázek mi připomíná…
- Zaujalo mě…
- Chtěl bych se zeptat…
Aktivita podporuje zrakové vnímání, logické myšlení, předmatematické představy, prostorovou orientaci, plánování, tvořivost a schopnost hovořit o vlastní práci.
10. Zahradní záchranná akce
Vytáhni červa (358153) podporuje jemnou motoriku, přesnost, soustředění a citlivé dávkování síly.
Hru lze představit jako misi malých zahradníků. Po letním dešti se v zahradě objevili červíci, které je potřeba opatrně přemístit na bezpečné místo.
Pedagog dětem připomene, že při práci není důležitá rychlost, ale:
- opatrnost,
- soustředění,
- klidný pohyb ruky,
- respektování pravidel,
- dokončení započaté činnosti.
Varianta ve dvojicích
Jedno dítě manipuluje s pomůckou a druhé mu slovně radí nebo popisuje další postup. Obě děti přitom sledují hru a mohou se kdykoliv domluvit. Po dokončení úkolu si role vymění.
U předškolních dětí není vhodné provádět manipulační úkol se zakrytýma očima. Taková varianta může být pro dítě nepříjemná, snižuje možnost bezpečné kontroly pohybu a není pro rozvoj jemné motoriky nezbytná.
U starších dětí lze aktivitu doplnit o jednoduché zaznamenávání výsledků. Čas by však neměl být jediným kritériem. Oceňovat lze také přesnost, soustředěnou práci, šetrné zacházení s pomůckou a spolupráci.
11. Magnetické portréty a příběhy
Magnetické tvary s černou tabulí (202096) lze využít jako klidnou tvořivou aktivitu podporující fantazii, prostorovou orientaci a komunikaci.
Děti mohou z magnetických tvarů skládat:
- obličeje,
- postavy,
- zvířata,
- dopravní prostředky,
- stavby,
- krajinu,
- fantastické bytosti.
Černá podkladová deska vytváří výrazný kontrast, a výsledné kompozice jsou proto dobře přehledné.
Jedna deska, mnoho příběhů
Každá skupina vytvoří obrázek a následně k němu vymyslí krátký příběh. Pedagog může pomoci otázkami:
- Kdo je na obrázku?
- Kde se příběh odehrává?
- Co se právě stalo?
- Jak se postava cítí?
- Co by mohlo následovat?
- Kdo jí může pomoci?
Obličeje a emoce
Děti mohou skládat obličeje vyjadřující základní emoce, například radost, smutek, překvapení, obavu nebo zlost.
Vhodnější než napodobování konkrétního dítěte je pracovat s obecnými zadáními:
- Vytvoř obličej, který se raduje.
- Jak vypadá člověk, který je překvapený?
- Co můžeme udělat, když se někdo zlobí?
- Podle čeho poznáme, že je kamarád smutný?
Takto vedená aktivita podporuje rozpoznávání a pojmenovávání emocí bez toho, aby některé dítě bylo vystaveno posuzování nebo napodobování před skupinou.
Hra rozvíjí tvořivost, slovní zásobu, prostorovou orientaci, komunikační dovednosti, emoční porozumění a spolupráci v menších skupinách.
Jak aktivity přizpůsobit různým věkovým skupinám
Děti přibližně od 3 do 4 let
- volíme jednoduché a krátké zadání,
- názorně předvádíme postup,
- omezujeme čekání,
- využíváme společný cíl místo soutěžení,
- pojmenováváme barvy, tvary, velikosti a základní emoce,
- nabízíme dítěti pomoc bez zbytečného zasahování do jeho činnosti.
Děti přibližně od 4 do 6 let
- děti se mohou střídat v jednoduchých rolích,
- zařazujeme třídění, počítání a porovnávání,
- podporujeme samostatné hledání řešení,
- necháváme děti spoluvytvářet příběh a pravidla,
- věnujeme pozornost spolupráci a zvládání emocí při hře.
Děti mladšího školního věku
- lze zařadit složitější pravidla,
- děti mohou zapisovat výsledky,
- mohou organizovat část hry nebo stanoviště,
- pracují s odhadem, strategií a pamětí,
- po aktivitě mohou společně hodnotit průběh hry a spolupráci.
Organizace herního programu
Jednotlivé hry lze zařazovat samostatně nebo z nich vytvořit tematický blok.
Herní stanoviště
Děti rozdělíme do menších skupin, které se po stanoveném čase střídají na jednotlivých stanovištích. Každé stanoviště může být zaměřeno na jinou oblast:
- jemná motorika,
- soustředění,
- tvořivost,
- komunikace,
- pohybová přesnost,
- spolupráce.
Tato forma je vhodná pro příměstské tábory, školní družiny i větší skupiny v mateřské škole.
Tematický den
Hry lze propojit společným tématem, například:
- výprava k rybníku,
- záchrana zvířat před bouřkou,
- cesta na prázdninový ostrov,
- dobrodružství v deštném lese,
- letní počasí,
- malí zahradníci,
- expedice za pokladem.
Společný příběh pomáhá udržet pozornost dětí a propojit několik odlišných aktivit do jednoho smysluplného celku.
Klidová zóna
Ne všechny děti mají v daný okamžik potřebu soutěžit nebo pracovat ve velké skupině. Je proto vhodné nabídnout také klidnější prostor s pomůckami, jako jsou Marbelino nebo magnetické tvary.
Dítě zde může pracovat samostatně, ve dvojici nebo s podporou dospělého.
Bezpečnost a doporučení pro pedagogy
Před zahájením hry pedagog vždy zkontroluje stav pomůcek a ověří, zda jsou vhodné pro věk dětí. U her s menšími dílky je nutný zvýšený dohled, zejména u mladších dětí.
Pravidla formulujeme stručně a pozitivně. Místo dlouhého seznamu zákazů dětem sdělujeme, co mají dělat:
- Čekáme, až na nás přijde řada.
- S pomůckami zacházíme opatrně.
- Povzbuzujeme se.
- Když si nevíme rady, požádáme o pomoc.
- Po hře společně uklidíme.
Dítě nenutíme soutěžit, vystupovat před skupinou ani plnit úkol, který je mu nepříjemný. Nabízíme mu přiměřenou alternativu, například roli pomocníka, pozorovatele, zapisovatele nebo vypravěče.
Při hodnocení nezdůrazňujeme pouze výkon. Oceňujeme také:
- snahu,
- soustředění,
- vlastní nápad,
- ohleduplnost,
- dodržování pravidel,
- pomoc druhému,
- schopnost pokračovat po neúspěchu.
Proč se stolní a dovednostní hry hodí k prázdninovému programu?
Prázdniny si spojujeme s pohybem, volností a objevováním světa. Ne každá aktivita se však musí odehrávat venku. Stolní, manipulační a dovednostní hry pomáhají zachovat hravý a dobrodružný charakter programu i ve dnech, kdy počasí nepřeje výletům, pobytu na zahradě nebo pohybovým aktivitám venku.
Děti mohou také v menším prostoru:
- objevovat,
- tvořit,
- vyprávět příběhy,
- řešit úkoly,
- spolupracovat,
- soutěžit přiměřeným způsobem,
- učit se zvládat emoce,
- prožívat radost ze společné činnosti.
Pro pedagogy mateřských škol, vychovatele, pedagogy volného času a vedoucí táborových skupin jsou tyto pomůcky praktické také proto, že zpravidla nevyžadují rozsáhlý prostor ani složitou přípravu.
Lze je využít například:
- ve třídě mateřské školy,
- ve školní družině,
- ve školním klubu,
- v centru volného času,
- v knihovně,
- v kulturním domě,
- v klubovně příměstského tábora,
- v rekreačním středisku,
- ve škole v přírodě.
Stačí několik stolků, bezpečně připravené pomůcky, srozumitelná pravidla a vhodně zvolené téma. I deštivý nebo mimořádně horký den se tak může stát příležitostí k rozvoji soustředění, jemné motoriky, spolupráce, tvořivosti, komunikace a samostatnosti.
Dobře vedená hra dětem ukazuje, že společná zábava nezávisí pouze na počasí nebo na vítězství. Vzniká především díky nápadům, bezpečné a příjemné atmosféře, respektujícím vztahům a možnosti něco společně vytvářet a prožívat.
Další vzdělávací pomůcky a hry pro mateřské školy, školní družiny, centra volného času a příměstské tábory najdete v internetovém obchodě Insgraf – www.insgraf.cz
