{"id":568,"date":"2026-01-19T12:00:00","date_gmt":"2026-01-19T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/insgraf.cz\/blog\/?p=568"},"modified":"2026-01-15T10:52:09","modified_gmt":"2026-01-15T09:52:09","slug":"podpora-kognitivnich-dovednosti-deti-do-tri-let-vyber-montessori-hracek","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/insgraf.cz\/blog\/podpora-kognitivnich-dovednosti-deti-do-tri-let-vyber-montessori-hracek\/","title":{"rendered":"Podpora kognitivn\u00edch dovednost\u00ed d\u011bt\u00ed do t\u0159\u00ed let \u2013 v\u00fdb\u011br Montessori hra\u010dek"},"content":{"rendered":"\n

Montessori pedagogika, kterou vytvo\u0159ila italsk\u00e1 l\u00e9ka\u0159ka a pedago\u017eka Maria Montessori, je vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed p\u0159\u00edstup zam\u011b\u0159en\u00fd na podporu p\u0159irozen\u00e9ho v\u00fdvoje d\u00edt\u011bte prost\u0159ednictv\u00edm vhodn\u011b p\u0159ipraven\u00e9ho prost\u0159ed\u00ed. V tomto \u010dl\u00e1nku se sezn\u00e1m\u00edte s histori\u00ed pr\u016fkopnice t\u00e9to pedagogick\u00e9 metody a dozv\u00edte se, jak\u00e9 hra\u010dky a pom\u016fcky podporuj\u00ed p\u0159irozen\u00fd v\u00fdvoj d\u011bt\u00ed od 0 do 3 let.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Jak\u00e1 byla historie Marie Montessori?<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

V \u010dem spo\u010d\u00edv\u00e1 Montessori metoda?<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Jak vyb\u00edrat Montessori hra\u010dky podle v\u011bku d\u00edt\u011bte?<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

V\u00fdvojov\u00e9 f\u00e1ze d\u00edt\u011bte<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

V\u00fdvoj d\u00edt\u011bte a v\u00fdb\u011br didaktick\u00fdch pom\u016fcek<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Legenda \u2013 dovednosti rozv\u00edjen\u00e9 jednotliv\u00fdmi hra\u010dkami<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Shrnut\u00ed<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Jak\u00e1 byla historie Marie Montessori?<\/mark><\/a><\/h3>\n\n\n\n

Maria Montessori vyr\u016fstala v mal\u00e9m, konzervativn\u00edm m\u011bste\u010dku na jihu It\u00e1lie. Navzdory p\u0159ek\u00e1\u017ek\u00e1m a nesouhlasu otce se nevzdala sv\u00e9ho \u00fasil\u00ed o vzd\u011bl\u00e1n\u00ed a jako jedna z prvn\u00edch \u017een v It\u00e1lii z\u00edskala diplom l\u00e9ka\u0159ky.<\/p>\n\n\n\n

T\u00edm v\u0161ak v\u00fdzvy neskon\u010dily. Sv\u00e9 profesn\u00ed zku\u0161enosti z\u00edsk\u00e1vala mimo jin\u00e9 na psychiatrick\u00e9 klinice Univerzity v \u0158\u00edm\u011b. Pr\u00e1v\u011b tam si v\u0161imla u d\u011bt\u00ed p\u0159irozen\u00e9 touhy pozn\u00e1vat sv\u011bt a vnit\u0159n\u00ed s\u00edly, kter\u00e1 je poh\u00e1n\u00ed k seberozvoji. Maria Montessori vedla tak\u00e9 D\u011btsk\u00fd d\u016fm (Casa dei Bambini) ve \u010dtvrti San Lorenzo, jedn\u00e9 z nejchud\u0161\u00edch \u010d\u00e1st\u00ed \u0158\u00edma. Pe\u010dovala zde o velk\u00fd po\u010det d\u011bt\u00ed r\u016fzn\u00e9ho v\u011bku. Navzdory n\u00e1ro\u010dn\u00fdm podm\u00ednk\u00e1m zde zavedla svou metodu.<\/p>\n\n\n\n

V\u00fdsledky byly ohromuj\u00edc\u00ed a pedagogick\u00e1 ve\u0159ejnost z nich dodnes \u010derp\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

V \u010dem spo\u010d\u00edv\u00e1 Montessori metoda?<\/mark><\/a><\/h3>\n\n\n\n

Montessori pedagogika je vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed p\u0159\u00edstup zam\u011b\u0159en\u00fd na podporu p\u0159irozen\u00e9ho v\u00fdvoje d\u00edt\u011bte prost\u0159ednictv\u00edm pe\u010dliv\u011b p\u0159ipraven\u00e9ho prost\u0159ed\u00ed. Mezi jej\u00ed hlavn\u00ed principy pat\u0159\u00ed:<\/p>\n\n\n\n

Samostatnost a nez\u00e1vislost:<\/strong> D\u011bti jsou vedeny k vlastn\u00edmu rozhodov\u00e1n\u00ed a jedn\u00e1n\u00ed, co\u017e podporuje jejich autonomii a schopnost samostatn\u011b \u0159e\u0161it probl\u00e9my.<\/p>\n\n\n\n

P\u0159ipraven\u00e9 prost\u0159ed\u00ed:<\/strong> Prost\u0159ed\u00ed p\u0159izp\u016fsoben\u00e9 pot\u0159eb\u00e1m d\u011bt\u00ed, kter\u00e9 jim umo\u017e\u0148uje svobodnou volbu aktivit a podporuje jejich p\u0159irozen\u00fd v\u00fdvoj.<\/p>\n\n\n\n

U\u010den\u00ed \u010dinnost\u00ed:<\/strong> D\u011bti se u\u010d\u00ed prost\u0159ednictv\u00edm p\u0159\u00edm\u00fdch zku\u0161enost\u00ed a manipulace s didaktick\u00fdmi pom\u016fckami<\/mark><\/a>, co\u017e jim pom\u00e1h\u00e1 l\u00e9pe pochopit abstraktn\u00ed pojmy.<\/p>\n\n\n\n

V\u011bkov\u011b sm\u00ed\u0161en\u00e9 skupiny:<\/strong> D\u011bti r\u016fzn\u00e9ho v\u011bku se u\u010d\u00ed spole\u010dn\u011b, co\u017e podporuje spolupr\u00e1ci, vz\u00e1jemnou pomoc a rozvoj soci\u00e1ln\u00edch dovednost\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Role u\u010ditele jako pr\u016fvodce:<\/strong> U\u010ditel d\u00edt\u011b pozoruje a podporuje v jeho individu\u00e1ln\u00edm rozvoji, m\u00edsto aby mu vnucoval pevn\u011b stanoven\u00fd vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed program.<\/p>\n\n\n\n

\"Batole<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Jak vyb\u00edrat Montessori hra\u010dky podle v\u011bku d\u00edt\u011bte?<\/mark><\/a><\/h3>\n\n\n\n

Kl\u00ed\u010dem k v\u00fdb\u011bru hra\u010dek <\/mark><\/a>podle pedagogiky Marie Montessori je volba p\u0159im\u011b\u0159en\u00fdch v\u00fdzev, kter\u00e9 d\u00edt\u011b neodrad\u00ed, ale naopak podn\u00edt\u00ed jeho chu\u0165 u\u010dit se. Ka\u017ed\u00e1 v\u00fdvojov\u00e1 f\u00e1ze d\u00edt\u011bte m\u00e1 sv\u00e9 specifick\u00e9 znaky. Nab\u00edzen\u00e9 aktivity by m\u011bly odpov\u00eddat v\u011bku a aktu\u00e1ln\u00edm pot\u0159eb\u00e1m d\u00edt\u011bte. P\u0159i v\u00fdb\u011bru hra\u010dek a aktivit je t\u0159eba zohlednit jak individu\u00e1ln\u00ed pot\u0159eby d\u00edt\u011bte, tak f\u00e1zi v\u00fdvoje, ve kter\u00e9 se pr\u00e1v\u011b nach\u00e1z\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

V\u00fdvojov\u00e9 f\u00e1ze d\u00edt\u011bte<\/mark><\/a><\/h3>\n\n\n\n

V prvn\u00edch t\u0159ech m\u011bs\u00edc\u00edch \u017eivota si d\u00edt\u011b rozv\u00edj\u00ed dovednosti uchopov\u00e1n\u00ed, p\u0159et\u00e1\u010den\u00ed ze zad na bok, vzp\u00edr\u00e1n\u00ed se na nata\u017een\u00fdch ruk\u00e1ch a p\u0159ipravuje se na sezen\u00ed prost\u0159ednictv\u00edm sezen\u00ed s oporou dosp\u011bl\u00e9ho.<\/p>\n\n\n\n

Od 6 do 12 m\u011bs\u00edc\u016f se d\u00edt\u011b u\u010d\u00ed samostatn\u011b sed\u011bt a n\u00e1sledn\u011b vst\u00e1vat, rozv\u00edj\u00ed r\u016fzn\u00e9 typy \u00fachop\u016f ruky, nap\u0159. dla\u0148ov\u00fd, pinzetov\u00fd \u010di n\u016f\u017ekov\u00fd. V tomto obdob\u00ed lze pozorovat tak\u00e9 soci\u00e1ln\u011b-emo\u010dn\u00ed v\u00fdvoj \u2013 roste uv\u011bdom\u011bn\u00ed d\u00edt\u011bte i jeho schopnost navazovat kontakt a komunikovat, sv\u00e9 pot\u0159eby vyjad\u0159uje pomoc\u00ed zvuk\u016f.<\/p>\n\n\n\n

Od 1 do 2 let se intenzivn\u011b rozv\u00edj\u00ed motorick\u00e9 schopnosti d\u00edt\u011bte. U\u010d\u00ed se samostatn\u011b chodit \u2013 zpo\u010d\u00e1tku neobratn\u011b, postupn\u011b s v\u011bt\u0161\u00ed jistotou. Roz\u0161i\u0159uje se rozsah jeho pohyb\u016f: leze na n\u00e1bytek, d\u0159ep\u00ed, b\u011bh\u00e1, poskakuje s rozta\u017een\u00fdmi ru\u010di\u010dkami, tla\u010d\u00ed a tah\u00e1 p\u0159edm\u011bty. Toto obdob\u00ed je tak\u00e9 velmi d\u016fle\u017eit\u00e9 pro rozvoj \u0159e\u010di \u2013 d\u00edt\u011b rozum\u00ed st\u00e1le v\u011bt\u0161\u00edmu po\u010dtu slov a dok\u00e1\u017ee tvo\u0159it dvouslovn\u00e9 v\u011bty srozumiteln\u00e9 pro pe\u010duj\u00edc\u00ed osoby.<\/p>\n\n\n\n

Od 2 do 3 let d\u011bti z\u00edsk\u00e1vaj\u00ed zna\u010dnou m\u00edru samostatnosti. Ke konci tohoto obdob\u00ed zvl\u00e1daj\u00ed \u0159adu sebeobslu\u017en\u00fdch \u010dinnost\u00ed, nap\u0159. obouv\u00e1n\u00ed bot nebo zap\u00edn\u00e1n\u00ed knofl\u00edk\u016f. Rozvinut\u00e1 motorika umo\u017e\u0148uje stav\u011bn\u00ed slo\u017eit\u011bj\u0161\u00edch konstrukc\u00ed z kostek.<\/p>\n\n\n\n

Jin\u00e9 \u010dlen\u011bn\u00ed uv\u00e1d\u00ed n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed v\u00fdvojov\u00e9 \u00fakoly:<\/p>\n\n\n\n

1. rok \u017eivota<\/strong><\/p>\n\n\n\n